إدخال مسألة...
الجبر الأمثلة
,
خطوة 1
خطوة 1.1
استخدِم صيغة تقاطع الميل لإيجاد الميل ونقطة التقاطع مع المحور الصادي.
خطوة 1.1.1
صيغة تقاطع الميل هي ، حيث هي الميل و هي نقطة التقاطع مع المحور الصادي.
خطوة 1.1.2
أوجِد قيمتَي و باستخدام الصيغة .
خطوة 1.1.3
ميل الخط المستقيم يمثل قيمة ، ونقطة التقاطع مع المحور الصادي تمثل قيمة .
الميل:
نقطة التقاطع مع المحور الصادي:
الميل:
نقطة التقاطع مع المحور الصادي:
خطوة 1.2
ارسِم خطًا متقطعًا، ثم ظلّل المنطقة الواقعة أسفل خط الحدود بما أن أصغر من .
خطوة 2
خطوة 2.1
اقسِم كل حد في على وبسّط.
خطوة 2.1.1
اقسِم كل حد في على .
خطوة 2.1.2
بسّط الطرف الأيسر.
خطوة 2.1.2.1
ألغِ العامل المشترك لـ .
خطوة 2.1.2.1.1
ألغِ العامل المشترك.
خطوة 2.1.2.1.2
اقسِم على .
خطوة 2.1.3
بسّط الطرف الأيمن.
خطوة 2.1.3.1
بسّط كل حد.
خطوة 2.1.3.1.1
احذِف العامل المشترك لـ و.
خطوة 2.1.3.1.1.1
أخرِج العامل من .
خطوة 2.1.3.1.1.2
ألغِ العوامل المشتركة.
خطوة 2.1.3.1.1.2.1
أخرِج العامل من .
خطوة 2.1.3.1.1.2.2
ألغِ العامل المشترك.
خطوة 2.1.3.1.1.2.3
أعِد كتابة العبارة.
خطوة 2.1.3.1.1.2.4
اقسِم على .
خطوة 2.1.3.1.2
اقسِم على .
خطوة 2.2
استخدِم صيغة تقاطع الميل لإيجاد الميل ونقطة التقاطع مع المحور الصادي.
خطوة 2.2.1
صيغة تقاطع الميل هي ، حيث هي الميل و هي نقطة التقاطع مع المحور الصادي.
خطوة 2.2.2
أوجِد قيمتَي و باستخدام الصيغة .
خطوة 2.2.3
ميل الخط المستقيم يمثل قيمة ، ونقطة التقاطع مع المحور الصادي تمثل قيمة .
الميل:
نقطة التقاطع مع المحور الصادي:
الميل:
نقطة التقاطع مع المحور الصادي:
خطوة 2.3
ارسِم خطًا متصلاً، ثم ظلّل المنطقة الواقعة أعلى خط الحدود بما أن أكبر من .
خطوة 3
عيّن النقاط على كل رسم بياني على نفس نظام الإحداثيات.
خطوة 4